Szántó Mónika

Tanúsított TSMT terapeuta
Szakvizsgázott fejlesztőpedagógus
+36 70 334-6711

Mozgásterápia • TSMT terápia

Magamról, végzettségeim

Sokan kérdezték, mi motivált arra, hogy TSMT terapeuta legyek és honnan van az az erő és hitelesség, amit ebbe a munkába teszek. Az utamon saját lányom születése indított el, ugyanis az ő érkezésével kaptam ezt a SORSFELADATOT, így csupa nagybetűvel.

Gyermekem hypotón gyermek volt, ezáltal több mozgásfejlődési szakasz kimaradt a fejlődése során. 9-10 hónaposan se nem kúszott, se nem mászott, kevésbé gőgicsélt, gagyogott, csak ült és bájos volt. A Dévény-torna kimaradt mozgásfejlõdési fázisait behozta. A mozgás beindulásával beindult a beszéde is. Ezúton is hálával gondolok a gyermekorvosunkra, aki segített elindulni ezen a kanyargós úton. Sokszor tapasztalom azóta is, hogy mennyire sokat számít, ha van valaki, aki segít elindulni. Teljesen megnyugodtam, hogy most már minden rendben lesz, hiszen fejlesztőpedagógusként tudtam, hogyan kell fejleszteni a gyerekeket. Legnagyobb megdöbbenésemre azonban amikor „rámértem” lányomra 5 évesen az Állapot- és mozgásvizsgáló teszttel, gyengébb eredményt kaptam, mint azt vártam. Tudtam, hogy ezek az eredmények hosszútávon nem lesznek elegendőek a későbbi sikeres iskolai beválásához. Akkor szembesültem vele, hogy bizony az idegrendszerben komoly lenyomatok keletkeznek már a terhesség, szülés, kora csecsemőkor idején. A lányomon való segíteni akarás nem ismert akadályokat, és igyekeztem minél jobban, pontosabban megtanulni Lakatos Katalin Ph.D-től a TSMT módszerét, mert tudtam, hogy ezzel segíthetek neki. Örömmel mondhatom, hogy sikerült.

Tanulási zavarokkal, részképesség-problémákkal pályám legelején, 20 évvel ezelőtt találkoztam, óvodapedagógusként.

Legáltalánosabb tünet a megkésett beszédfejlődés, a figyelemzavar, a hiperaktivitás, mozgáskoordinációs nehézségek, részképesség-gyengeségek ill. egyéb tanulási problémák voltak. Azt tapasztaltam, hogy sok esetben nehéz olyan módszert, eszközt, fejlesztési módot választani, ami javulást hozna, vagyis a hagyományos értelemben vett pedagógiai módszerek nem mindenkinél hatékonyak

Röviddel ezután elvégeztem egy 5 féléves képzést, így lettem szakvizsgázott fejlesztőpedagógus. Ám ezután is azt tapasztaltam, hogy sok esetben a fejlesztőpedagógia is kevés a problémák megoldására, még akkor is, ha a gyermek fejlesztésébe más kiváló és nagytudású szakemberek is bekapcsolódnak, mint pl. logopédus, pszichológus, gyógypedagógus, neurológus stb.

Sokáig kerestem az utam  a válasz megtalálásához, amit 2008-ban Lakatos Katalin Ph.D-tõl kaptam meg  a Budapesti Hidroterápiás Rehabilitációs Gimnasztika (BHRG) Alapítványnál az Állapot- és mozgásvizsgálat (ÁMV) és a Tervezett Szenzomotoros Tréningek (TSMT) képzéseken.

2012-től 2016-ig tagja voltam Lakatos Katalin Ph.D BHRG Tanúsítási Rendszerének, melynek célja az volt, hogy a folyamatos képzések, szakmai konzultációk, helyi ellenőrzések és vizsgák birtokában a legfrissebb tudással tudjuk ellátni a hozzánk forduló családok gyermekeit.

2018-tól a Longitudinális Komplex Vizsgálat, TSMT I, TSMT II terápiák oktatója, szupervizora és mentora vagyok.

Iskolai végzettségek

  • 1995. BTF: óvodapedagógus
  • 2007. ELTE-szakvizsgázott fejlesztőpedagógus
  • 2008. Budapesti Hidroterápiás Rehabilitációs Gimnasztika (BHRG) Alapítvány
    Állapot- és mozásvizsgálat (ÁMV): diagnosztika
    Egyéni Tervezett Szenzomotoros Tréning (TSMT-I): egyéni terapeuta
    Csoportos Tervezett Szenzomotoros Tréning (TSMT-II): csoportos terapeuta
  • 2012. BHRG Tanúsítási Rendszer
    A megkésett pszichomotoros fejlődés az Állapot- és mozgásvizsgálat, illetve az Egyéni Tervezett Szenzomotoros Tréningek tükrében
  • 2013. BHRG Szabadegyetem
    A sikeres iskolai beválás rizikója óvodás korban
  • 2014. BHRG Tanúsítási Rendszer
    A sikeres iskolai beválás rizikója óvodás korban az Egyéni Tervezett Szenzomotoros Tréningek tükrében
  • 2014. BHRG Szabadegyetem
    Hiperaktivitás, figyelemzavar
  • 2014. BHRG Alapítvány
    Organikusan sérült gyermekek egyéni terápiája Tervezett Szenzomotoros Tréningekkel (TSMT-I)
  • 2015. BHRG Szabadegyetem
    Tanulási zavarok
  • 2015. BHRG Tanúsítási Rendszer
    Hiperaktivitás, figyelemzavar a TSMT-I tükrében
  • 2016. BHRG Tanúsítási Rendszer
    Tanulási zavarok a TSMT-I tükrében
  • 2017. A neuro-szenzomotoros szemléletű gyermekvizsgálatok interdiszciplináris modellje (BHRG Alapítvány)
  • 2017. Longitudinális Komplex Vizsgálat, neuro-szenzomotoros teszt a 3 hónapos-11 éves korú gyermekek állapotmegismerésére (BHRG Alapítvány)
  • 2018. Neurológiai alapismeretek a tanulás és a szenzomotoros terápiák tükrében (BHRG Alapítvány)
  • 2019. Regulációs zavarok- Előzmények és hatások (BHRG Szabadegyetem)
  • 2019. Tourette-szindróma és tik zavarok diagnózisa, terápiás protokollja (Vadaskert Alapítvány)

Sikertörténet

Korábban Dévény tornára jártunk, és tudni szerettem volna hol tartunk, hiszen Domi 1 év múlva iskolát kezd. Aggasztott, hogy kezét a mindennapi tevé­keny­ségek során alig akarta használni.